post-daily-001

培養積極和主動的BB –

  大約到了十個至十二個月大、 BB需要得到準許及鼓勵、 讓BB自己進食。進食是另一個活動從而鼓勵自發的積極和主動。 有些大人可能不容許小孩這樣做、 因為怕弄得太髒,又或許因為小孩能放進口裏的食物不夠多。與其不鼓勵孩子按想做的去做, 不如小孩和大人都拿匙羹,這樣總可以確保部份食物給吃進肚子裏去吧,又能提升小孩的積極性和主動性。

post-11102016

有效思考與想像能力的培養 –

  有效思考與想像能力的培養 – 所謂概念關係, 就是當物件或地方不再在身旁時, 我們仍然能夠想起這些物件或地方,亦即有想像的能力。 若果我們未到過一個地方, 而要想像這個地方的話, 我們不可能在心中創造出一個準確的形像。如果我們從未曾探 索過、 看過或體驗過某種事物, 就不可能把這種事物概念化。所謂概念化, 實質上就是在心中創造出某種事物的形象,而這種能力, 是生活上有效地思考及勝任地運作的重要工具。 在這個階段如行動受到限制, 或缺乏可以用來捏弄或探索的物件, 可以嚴重影響我們有效地思考及勝任地運作的能力, 被人長時間關在人稱遊戲圍欄的「 嬰兒囚牢」 內、 或被困網床內, 均嚴重限制了行動和發展, 妨礙了探索,造成在概念關係及空間關係兩方面的不足。

post-06102016

BB時空間關係? 奠定成年後解決問題的基礎?!

BB時空間關係? 奠定成年後解決問題的基礎?! 6-18個月正值是空間關係與概念關係形成的關鍵時期,兩者正是發展未來思考、 學習與解決問題能力的基礎。 BB學習了解空間關係時、 認識到不同物件在空間如何放置。椅子的位置與地板和桌子有怎樣的關係?沙發位置與牆有怎樣的關係?樓梯扶手圍欄的木條與木條之間有多寬?為了評估這種種關係, BB必須爬或行過去物件那兒好好探索這件物件與其他物件之間的關係。於是, 他們把己的小小身軀又推又擠的塞進長椅子和牆壁中間的空隙, 又或把頭鑽進樓梯扶手的木條間隙, 結果給卡住。就這樣、 他們對空間關係得到了「親身」 的體驗。他們若要在長大後懂得有效地思考及解決問題,這種早期的探索是不可或缺的。 要是因為父母對BB加以控制、支配或過度保護, 而致局限了BB的探索過程,他們在空間關係方面的技巧將未能充份發展, 可能因此而導致日後在學習和解決問題方面出現困難。

post-03102016

怎樣建立積極、主動、行動力和創作力?

怎樣建立積極、主動、行動力和創作力? 六至十八個月,BB開始看得清楚,世界忽然之間變得鮮明清晰, 把我們的注意力從自己轉移到去探索周圍的奇妙事物。 在這時期,孩子會體驗並發展主動、 積極、 行動力和創造力、 以及對空間關係和慨念關係有所了解。 我們在探索世界時遇到的困難和挫折、 有助我們在學習過程中、 了解其麼可以做, 甚麼不可以做。 這個階段, 已開始學習自己做事。孩子需要得到鼓勵才能成功。 我們必須學懂, 探索和發展不會導致我們遭到遺棄、責罰、及接受失敗。 孩子獲准探索,才可以在成年後成為一個自發地積極而有創意的人,有主動進取的能力。 這特性需要透過被建立,鼓勵和獎勵。 大人應該準許甚至鼓勵孩子發揮天生的積極性,而不是讓孩子們回應周圍的人加諸他們身上的期望和推動。

post-30092016

"唔好喊啦!"

  很多時當孩子唔開心喊的時候,大人時常都說"唔好喊啦!"--好熟悉的一句。不過原來應該讓他學習表達情感,同時也讓他知道他唔開心時,你是會與他一齊,繼而了解他的需要。

post-28092016

學習了解孩童的需要

哭泣或發脾氣只是溝通的一種方式,孩童只是不懂得用說話來傳達他們的需求。當這事情發生的時候,家長應該嘗試學習了解孩童的需要, 他們可能只是累了、餓了,我們可以嘗試用一些詞句來表達你明白他們,例如 你是否…. 累了….. 餓了…. 、是否因為….感到唔開心等,而不是試圖停止或不理會他們的行為 。